Игры на развитие мышления и сообразительности
Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, суждений и т.п. У ребёнка должны быть развиты все виды мышления:
-наглядно-действенное – познание с помощью манипулирования предметами (игрушками);
-наглядно-образное – познание с помощью представлений предметов и явлений;
-словесно-логическое – познание с помощью понятий, слов и рассуждений.
Дошкольник мыслит по-особому. Во-первых, конкретно (то есть ребёнку легче сосчитать, сколько яблочек в корзинке, чем просто сложить два и три). Во-вторых, ситуативно (он рассуждает здесь и сейчас, но не всегда может обобщить или сформулировать правило). В-третьих, его мыслительные действия ещё необратимы (ребёнок может уметь складывать, но не умеет вычитать, понимает, что количество растёт, но не знает, как его уменьшить или сохранить). В-четвёртых, ребёнок умеет принимать пока только свою позицию – думает, что все видят то же, что и он; что и время, и пространство отсчитываются от его положения (эту особенность называют детским эгоцентризмом). Так, для решения задачки-лабиринта ребёнку необходимо мысленно «встать» на место персонажа, чтобы представить путь; ему трудно ответить на вопрос о том, кто раньше родился.
Предлагаем Вам игры, которые помогут развить у ребёнка мышление и сообразительность.
«Придумай предложение».
Эта игра для упражнения способности к синтезу и свободы речи. Играть можно как вдвоём с ребёнком, так и большой группой. Ведущий-взрослый называет слово и просит следующего игрока придумать предложение, в котором было бы это слово. Как приглашение к игре ему передаётся камушек. Хорошо, если ребёнок может вспомнить строчку из сказки или стихотворения, но можно ограничиться и собственным творчеством. Например, ведущий называет слово «луна» и передаёт камушек ребёнку. Тот отвечает:«Взошла луна на небосклон»,- и называет своё слово: «ночь», одновременно передавая камушек по кругу. Следующий игрок продолжает: «Ночь холодная настала» и т.д. Не обязательно следить за тем, чтобы предложения последовательно сочетались друг с другом, но можно ввести новое условие и составить всем вместе связный рассказ или сказку.
«Сколько знаем разных слов, сколько одинаковых?»
Игра для развития навыков свободной речи, установления понятийных связей. Играть лучше большой группой. Ведущий – взрослый или ребёнок более старшего возраста – называет слово, а все остальные вспоминают слова, обозначающие почти то же самое, но слегка отличающиеся, - синонимы (поскольку совершенно одно и то же не может быть названо разными словами).
Например, ведущий называет слово: «Большой». Дети подбирают слова: «Огромный, громадный, колоссальный, крупный, гигантский».
Затем задание меняется. Ведущий просит называть не синонимы, а другие слова, описывающие тот предмет, который он называет. Например: «Лес». Дети добавляют: «Густой, дикий, тёмный, шелестящий, мелколиственный и т.д.)». Победителем считается ребёнок, назвавший больше слов, чем другие.
«Хамелеон».
Взрослый рассказывает детям, кто такой хамелеон: «Хамелеон – это такая ящерица, которая меняет свою окраску в зависимости от того места, где находится, чтобы её не было заметно. Например, если хамелеон сидит в траве – становится зелёным, если на песке – жёлтым». Затем ведущий задаёт детям вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть на земле, на камне, на бревне, на холодильнике, на шахматной доске. Игру можно провести в виде соревнования между ребятами, отвечать нужно быстро, ответы обсуждаются детьми вместе с ведущим. В этой игре развивается умение ориентироваться в различных цветах и логика мышления.
«Закончи слово»
Предложите ребёнку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать.
«Отгадай, что я хочу сказать! По…», - так вы начинаете игру.
Всего предлагается 10 слогов, с которых нужно начинать слово: по-, на-, за-, ми-, му-, до-, че-, пры-, ку-, зо-.
«Найди лишнее слово»
Читаете ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4-х слов. В каждой серии 3 слова являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
МОЛОКО, ТВОРОГ, СМЕТАНА, ХЛЕБ
ЛОЖКА, ТАРЕЛКА, КАСТРЮЛЯ, СУМКА
ПЛАТЬЕ, СВИТЕР, ШАПКА, РУБАШКА
БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ЗЕМЛЯНИКА
КНИГА, ТЕЛЕВИЗОР, РАДИО, МАГНИТОФОН
СТАРЫЙ, ДРЯХЛЫЙ, МАЛЕНЬКИЙ, ВЕТХИЙ
ХРАБРЫЙ, ЗЛОЙ, СМЕЛЫЙ, ОТВАЖНЫЙ
ЯБЛОКО, СЛИВА, ОГУРЕЦ, ГРУША
Источник: http://doshkolnik.ru/