Идеальная школа
Главный вопрос не в том, как сделать наших детей сильными и умными. И здоровыми. Это второстепенный вопрос.
Главный вопрос: Что же делать с этими детьми, когда им исполнится семь лет.
Формулируем себе проблему. На дороге жизни стоит огнедышащий дракон - школа. Милый дракон, привычный, свой дракон. Он перемолол нас всех, оставив в памяти хорошее и плохое. Но мало кому удастся сказать, что школа - это место, которое как-то поддерживало интерес к учебе, желание учиться. В редких случаях такое желание было связано с учителями-энтузиастами, которых из школы обычно в конце концов выживали. Но в основном учёба была "долгом ученика". Эта идея глубоко врезана в нашем мозгу. И она замечательная! Но поддерживать творческое начало в человеке она, к сожалению, не может. Понятно, что чем сильнее ребенок, приходящий в школу, чем выше у него "начальная скорость" - назовём это так, тем травматичнее будет школьное торможение. То есть практически жизнь построена так, что ребенка лучше всего вообще ничему не учить, чтобы ему в школе не было скучно, и чтобы он не портил своих отношений со сверстниками. Я пытаюсь не увлекаться и ничего не утрировать. Практически выгоднее всего, чтобы он был умным, в числе первых учеников в классе, но лучше бы он особенно не выделялся. То есть в основном мы вынуждены думать о том, как наш ребенок будет выглядеть на фоне других учеников! При том, что это вообще тема непозволительная, и мы должны быть заняты только одной проблемой: решать, насколько реализованы его способности. То есть сравнивать ребенка только с ним же самим. Еще раз я формулирую свою задачу: я хочу определить проблемы и написать короткий роман "Что делать?".
Существует ли идеальный вариант? А что вы сделаете, если вам придется растить сына на необитаемом острове или на луне? Школы там нет, отношения со сверстниками рассматривать не нужно. Развиваем способности, не думая о том, что пять или семь лет могут быть каким-то этапом. Есть только один возраст, с которым мы будем вынуждены считаться: по данным американца Домана, в семь с половиной лет, когда прекращается рост мозга, скорость восприятия резко, в десятки раз падает. Как вы будете учить ребенка на необитаемом острове? Так и учтите. Это первый вариант учебы.
У вас достаточно денег и вы можете позволить себе приглашать домой частных учителей по всем предметам, допуская, что с годами вы подготовите ребенка к дорогой частной школе, где за деньги происходит интересная учеба. Такой школы нет, но всё равно - это второй вариант учебы.
Вы договариваетесь, что ребенка сразу принимают во второй или третий класс и дальше он учится с опережением на два-три класса, или, как в экспериментальных западных школах, ему разрешают опережать класс по одному из предметов, чаще всего по математике, с тем, что ребенка готовят по индивидуальной программе. Это третий вариант учебы. И это вполне реальный вариант. Лучше бы, чтоб ваш ребенок был на высоком уровне в спорте, тогда ему легче будет контактировать с одноклассниками, которые на несколько лет старше. Более того, этот вариант - при всей инертности нашей школы - вполне понятен школьным учителям. И ребенка, который в десять лет прошел всю школьную математику, может быть, и не будут заставлять решать примитивные задачи четвертого класса.
Четвертый вариант учёбы. Ваш развитый ребенок учится со своим годом, но вы договариваетесь или явочным порядком пускаете ребенка в школу не чаще двух раз в неделю, с тем, чтобы ему не становилось скучно, но при этом он числился в классе, контактировал с детьми своего возраста, а свободные дни можно занять серьезной специализацией - музыка, спорт, живопись. Еще о третьем и четвертом варианте - о чем мы вообще говорим? О том, что разносторонне развитому ребенку в школе делать нечего. Я рассуждаю вслух - всё равно всего не охватить и может быть в юные годы сделать основной упор на математике с тем, чтобы и ум ребенка развить и не запустить, но при этом оставить какие-то предметы, которые вы почти не трогали, и ребенок сможет сознавать, что по каким-то предметам он в школе что-то узнает. Это немного искусственный вариант, и вашим и нашим, но он может уберечь вас от конфликтов.
Пятый вариант. Вы отправляете ребенка "ДАБЛ АР" (рр, "раннее развитие") в школу с четырех, пяти, шести лет. Это может быть рассмотрено, как один из вариантов. В этом году я даже нашел школу, где четырехлетнего мальчика соглашались взять в первый класс на один-два раза в неделю, но, очень почесав в затылке, мы решили переждать еще год. Всё-таки в четыре года даже очень мощный ребенок в первом классе будет уставать (от официальности, от неподвижности, от того, что соседи по парте считают его малышом и т.д).
Шесторй вариант. Ребенок проходит школу экстерном. Так проходят школу дети, находящиеся в поле зрения Зайцева. Сам я сегодня думаю, что я бы не стал ребенка начисто лишать обстановки школы - это его значительно обеднит. В любом случае лучше, чтобы предметы расцвечивали учителя, а не оставлять всё на контакт умного ребенка с учебником (или с компьютером).
Седьмой вариант. Городской. Который мне кажется идеальным. Создание микрошколы на пять-шесть учеников, в которой преподают учителя и сами родители, и преподавание ведется под максимум, то есть происходит учёба, а не выполняются планы и продразверстки министерства народного образования. Вариант может быть временным, лабильным. Не исключено, что после первых четырех-пяти лет полноценной учебы когда дети сидели рядом с себе подобными, они могут окрепнуть настолько, что их можно отпустить доучиваться в старших классах средней школы. Этот вариант хорошо совместим с занятиями музыкой и живописью. Для маленькой группы можно нанимать спортивного специализированного тренера, а не обычного учителя физкультуры.